Резюме: Цель данной статьи – провести анализ доминантного речевого поведения групп парламентариев в зависимости от национально-культурной специфики отправителя текста по методике, принятой в скрытой прагмалингвистике. Текст каждого выступления поделен на малые синтаксические группы, которые в скрытой прагмалингвистике принято считать стандартными единицами анализа. Всего за период исследования было проанализировано более трех тысяч таких единиц. Материалом исследования речевого поведения политических деятелей стали тексты выступлений 20-ти политиков, говорящих на английском и на русском языках, представленные в период с 2019 по 2020 годы в их национальных парламентах, Британском парламенте и Государственной думе. Проведенный анализ показывает, что большинство политиков отличается доминантным типом поведения, которое выражается в проявлении яркой индивидуальности. Успешный политик – это всегда талантливый лидер и организатор, обладающий превалированием, таких черт характера, которые связаны с самостоятельностью, решительностью, авторитарностью и ориентированностью не только на себя, но и на слушателей. Все выделенные группы политиков показали наличие большой уверенности в том, о чем они говорят, что свидетельствует о признаках успешного и профессионального лидера. В ходе сопоставительного анализа мы пришли к выводу, что доминирование в речи политиков проявляется неодинаково и зависит от национальной принадлежности парламентариев: русскоговорящие политики обоих полов подтверждают свою коллективистскую культурную ориентированность в речевом поведении, а англичане в целом следуют принципам индивидуализма; русскоговорящие женщины-политики немногим более категоричны и уверены в своих выступлениях, чем англоговорящие женщины-политики.

Ключевые слова: доминирование, скрытая прагмалингвистика, речевое поведение, стратегия, речевой сигнал, национально-культурная специфика, политик-парламентарий

Для цитирования: Зюбина И.А. Национальная специфика доминирования в речевом поведении политиков. Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2021. №4. С. 51–6

PDF (RUS)

Язык: русский